把孩子送进国际学校后,才发现是一场家长的较量!

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小编的两个朋友,老邢和老吴,两人的孩子上了同一所国际学校。前几天见面,提到孩子,一个愁容满面,焦虑缠身,一个却高谈阔论,赞不绝口。

两个家庭家境相仿,孩子成绩也相差无几,家长的状态却完全不同。小编好奇之下,细问缘由,才知道就读国际学校后,对家长的考验刚刚开始,在此撰稿一并梳理,希望对其他家长有所启发。

Part01

量化和制度化,是家长的病因

为什么选择国际教育?除了出国这一点,还有很多答案。

比如老邢给出的理由是,被自己经历的传统教育模式吓怕了,不想让孩子再受一遍千军万马过独木桥的罪。在他心里,不选择传统教育模式,只剩了国际教育这条路。

这种被动式的选择在他心里种下了一颗种子,就是他依然在用传统教育的方式,和国际教育方式做比对。比如,国际学校不背单词、不讲语法的浸入式英文学习模式,他心里就并不认同。与孩子的学习交流,他依然是用单词量考核一切。对于数学等作业量、练习量不足,更是使他陷入了迷茫与焦虑之中。

相比之下,老吴给出的理由是:经历了初中三年,他不想让孩子继续埋身在作业和练习册中,他想让孩子尽快形成自我思考和终身学习的能力,他想看到孩子更多时间,是带着笑容在学习

比如学校里有位老师,布置作业时会写的非常详细,甚至比孩子的答案都要长,分析问题的标准和要求都在里面。即使孩子一时成绩不理想,他也不会一遍遍讲题,而是引导学生自己发现问题,解决问题。

他觉得孩子就读国际学校这一年来,最大的变化就是再不会孤立的看问题,而是注意到前因后果,注意到各个问题之间的逻辑和关联

老吴说,他自己工作十几年才懂得的道理,孩子一年就领悟到了,这才是真正的学习。

Part02

拔苗助长的心态,是家长的病灶

一年的学习生活,老邢说他离孩子越来越远了,老吴说他离孩子越来越近了。

核心矛盾在于课外辅导

是的,让孩子自己探索问题,培养自驱能力,找到解题思路,听起来很美好,却需要一个长期的过程。在这个过程中,老邢按捺不住了。先让孩子上了托福班,然后是数学竞赛班。课外辅导的效果立竿见影,老师事无巨细,对照传统教育大纲进行系统化培训,分析失分点,不断刷题,肉直接喂到嘴里。老邢的焦虑得到了缓解,孩子的焦虑却因此增加。

直到前几天,孩子的一句话切中了要害:我不想再被安排了,我也有自己的学习计划,都被你打乱了。

老邢猛然想到,自己公司的几个毕业生,就是习惯了被安排工作,缺乏主动思考的能力,前几天刚被自己辞掉。这几年,他看到越来越多的年轻人,心理脆弱、心态迷茫,不懂得承担责任,他们倾向于更外在的目标,分数、名校、工作、收入,或者因短期目标迷失了心智,或者从不主动出击以免出错。

对于孩子,自己貌似正确的举动,好像又做错了。

Part03

孩子成长的过程 是家长的再教育

孩子在国际学校成长的过程,像是一个缩影。家长之间心态的比拼,家长自己内心焦虑的较量,都在这个缩影中无限放大。越来越多的问题,以前遇不到,现在却如雨后春笋般萌生。

这是一个孩子和家长都要不断学习的时代。

为什么选择国际学校?

什么是好学校、好老师?

好的学习标准是什么?

成绩在国际学校是不是很重要?

国际学校到底是否需要课外辅导?

国际学校里究竟是怎样教学的?

纷繁的国际课程,哪个最强?

能力的培育竞争力何在?

要解答这些问题,需要一个通晓传统教育和国际教育的专家。小编在此推荐武汉传奇校长马德驹校长。马校长是原武汉六中校长,武汉六中国际部创始校长,现任武汉康礼高级中学总校长,是武汉国际教育的奠基人。

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康礼高级中学嘉年华