美育:生命意识的教育

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摘要:生命意识是人的基础性意识。当前,在少数大学生中存在生命意识缺失的现象。作为“成人”教育,美育应当承担起生命意识教育的任务。美育作为一种生命意识教育,应为培养健康心灵、健全人格和建构积极人生发挥潜在、深刻的作用。

关键词:美育;生命意识教育

当前,在少数大学生中出现生命意识缺失的现象。一些大学生缺乏关于生命的感受体验与反思,患上了“空心病”,对生活厌倦,“内心空洞,找不到自己真正的需求,就像漂泊在茫茫大海上的孤岛一样,感觉不到生命的意义和活着的动力,甚至找不到自己”。[1]与之相类似的情况还有,一些学生精神脆弱、缺乏同情心甚至漠视生命等。另外,还有一种情况,就是看起来生命意识很强,但很难说是一种健全完整的生命意识,如对虐狗现象反应强烈,却对人间的苦痛缺乏同情;对自我的悲欢很敏感,对他人的悲欢则无动于衷。

造成生命意识缺失的原因是多方面的,如生命意识教育的缺乏。以成绩取胜、以分数决定成败,这种工具性、功利性教育的盛行,导致一些青少年人格的片面发展,在人格发展方面出现缺失。有的人片面追求成功,造成“没有灵魂的卓越”“没有生命基础的卓越”[2]。在这种情况下,人生的本质与价值遭到压抑或遮蔽。一是消费主义的盛行。随着经济社会的发展,消费主义、感性娱乐流行起来。“娱乐至死”“跟着感觉走”成为某些人的生存状态。一些人极度追求个人欲望的满足,被欲望所主宰。这样就使一些人缺少对生命本身的感受、体悟和关注、关爱,导致生命意识的缺失。二是科学技术的发展。随着科学的发展,人们对生命有了更多的研究和了解,如认为人类是生命进化而来的;人的行为和生命活动可以归结为复杂的物理运动和化学反应;构成人体的有机分子与其他动物没有差异;构成生命的基本粒子可能来自宇宙遥远深处的一次超新星爆发;用DNA技术可以复制生命体等。人工智能的快速发展,如阿尔法狗战胜围棋大师李世石,机器人索菲亚获得沙特王国公民身份,也让人们大吃一惊,引发人们对生命的重新思考。一方面,科技进步一次次刷新了人们对自身的了解、认识;另一方面,也一定程度上消解了人生命的神秘性、神圣性。三是互联网的影响。互联网以虚拟的方式将个体与个体、个体与社会连成一体,仿佛构成了一个包含无数个体的生命共同体。人们在互联网上分享着、共享着各种信息、各种经历,利用互联网开展各种交往、交流,甚至生活在互联网上。互联网让人们的生活“空间”不知扩大了多少倍,让人们的生活方式、生活内容不知丰富了多少倍。看起来这样的生活与实际生活似乎没有多大差别,但这样的生活与实际生活还是隔着一道屏幕。与现实生活的隔离让人很难感受到真实生命的温热。互联网生活对人格发展所产生的负面影响也是不能忽视的。

人生的基础和前提是生命;没有良好的生命意识,就很难建构起健康积极的人生观。生命意识,简单地说,即对生命的意识。这里的生命,包括自我生命、他人生命、群体生命乃至包含这些在内的整个世界的生命。这里的意识,包括直接的感性体验和间接的理性认识。生命意识是人首先区别于动物的地方,也是人性的基本内涵。大学生正处于人生观形成阶段。开展生命意识教育,对大学生的成长发展具有重要意义。

生命意识的培养,是要形成一种健康积极的生命意识,这种生命意识,不仅要对自身的生命有清醒的意识,而且要对自身之外的生命有强烈的认同感。这种生命意识,不仅只是一种观念,而且应当是一种感知能力,也就是说,能够真切地感知到其他生命体的存在。这样,才能克服生命意识的片面性,确立自身作为人在世界的位置和价值。

美育对于人的健康发展、对于积极人生的建构具有十分重要的作用。美育以文化人、以美育人,具有“成人”教育的功能,正如国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔2015〕71号)所指出的:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。”美育是与生命意识最为贴近的教育,某种意义上讲,美育就是生命意识的教育。美育作为一种生命意识教育,至少应在以下几个方面发挥作用。

培养同情、怜悯之心